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    我与学前@@教育改革@@这十年@@@@亚博账号怎么注册 征文@@---区域@@联动让游戏@@@@“玩@@”出新@@高度@@———课程游戏@@化背景下园所区域@@游戏@@变革@@

    分类@@:元旦@@ 时@@间@@:2021-10-13 本文已影响@@ 人@@

    陈鹤琴先生说过@@,游戏@@是儿童的心理特征@@,游戏@@是儿童的工作@@,游戏@@是儿童的生命@@,从某种意义上说@@,幼儿的各种@@能力是在游戏@@中@@获取@@。当代学前@@教育既要顺应幼儿的自然发展@@,又要将幼儿的发展纳入合乎社会要求的轨道@@,这就要求教师@@要知道幼儿的兴趣所在@@,又要掌握幼儿在各年@@龄阶段的不同特征@@,关注个别差异@@。现今@@,北上广各个@@幼儿园@@游戏@@化区域@@已逐渐成熟@@,但是@@,江西省区域@@化游戏@@还处在薄弱环节@@。

    近年@@来@@,针对幼儿区域@@化游戏@@这块@@,我园进行了大刀阔斧的改革@@,作为一@@名一@@线@@教师@@,深深受益@@。园所区域@@游戏@@变革在结合@@《3-6岁儿童学习@@与发展指南@@@@》、《幼儿园@@教育指导纲要@@@@(试行@@)>(以下简称@@《纲要@@》)精神的同时@@@@@@,学习@@优秀案例@@,对观察的记录进行分析和@@反思发现问题@@;
    及时@@对环境材料@@、游戏@@时@@间@@指导等方面进行了多次的调整@@;
    改变@@-些传统的方式方法@@,更加关注幼儿与环境和@@材料的互动@@,尊重幼儿自主@@选择@@,重视游戏@@活动过程@@,努力营造宽松@@、灵活的游戏@@氛围@@,从而使幼儿真正成为游戏@@的主体@@。以下就是我园游戏@@区域@@的调整@@。

    一@@、区域@@环境的改革@@

    在布置区域@@的环境时@@@@,我们结合正在进行的主题@@,每个主题都添置符合主题的新鲜材料和@@半成品@@@@,吸引幼儿的注意@@,让幼儿自发自动的游戏@@@@,并且在活动中不断给以他们评价@@,让孩子们自己探索@@,自己游戏@@@@。

    这样的环境创设很简单@@,以小班区域@@游戏@@@@《武功山豆腐铺@@》为例@@,根据小班幼儿的年@@龄特点@@,结合小班的主题@@,布置了区域@@环境@@。走近我们教室@@,首先看到的是我们的@@“武功山豆腐铺@@”店名@@,在这个豆腐铺里分设了三@@个小区城@@,分别是@@:烹饪区@@、制作区@@、休闲区@@,整个一@@个休闲小山庄@@。顾客在收银员处点单@@,制作区@@开始准备材料@@,烹饪区@@准备烹饪@@,煮好了送到等候区的顾客品尝@@,如@@果时@@间@@较久@@,客人@@还可以在等候区@@,体验休闲活动@@。

    当然@@,区域@@环境仅仅靠@@-一@@个主题是吸引不了孩子多少时@@间@@的@@,我们需要进行及时@@的更换@@,并且在更换时@@说明游戏@@材料的用法@@,让孩子们在游戏@@时@@感受到游戏@@的快乐@@。

    二@@、区域@@时@@间@@的调整@@

    《指南@@》中指出@@“幼儿的学习@@是以直接经验为基础@@,在游戏@@和@@日常生活中进行的@@。要珍视游戏@@和@@生活的独特价值@@,合理安排一@@日生活@@,最大限度地支持满足幼儿通过亲身体验获取经验的需要@@。”从区域@@游戏@@变革一@@来@@,指导我们可尝试实行弹性安排幼儿一@@日生活活动@@,允许@@教师@@需要灵活调配除了餐点和@@午休以外的时@@间@@@@,班级原有的游戏@@时@@间@@相对固定@@,每周上午第一@@节集体活动之后就是游戏@@区域@@活动@@,文章的照片是大班社会活动中@@,幼儿对于皮影戏产生特别的兴趣@@,那可能就会占用一@@些游戏@@区活动时@@间@@去开展集体或小组式的探究活动@@,教师@@可根据幼儿的兴趣和@@需要灵活安排@@,在不影响午餐和@@午睡的情况下每个幼儿的游戏@@时@@间@@也会根据需要自主@@调配所以幼儿是有比较宽松的自主@@权利的@@。

    三@@、材料的调整@@

    我们会根据幼儿活动的推进和@@需要@@,随时@@调整和@@增添材料@@,同时@@@@,材料区的材料不分区域@@@@、按属性特质进行摆放@@,孩子们可以根据自己的需要@@,自由地取放想要的材料@@,不受任何区域@@界线划分的框架干扰@@,在这样的材料区中@@,孩子们选择材料的空间更大@@、更自由了@@,他们对材料属性特质的理解以及对材料之间相互作用的发现能力得到了很大的提高@@。

    以中班区域@@游戏@@@@《小熊的生日@@派对@@》为例@@,充满了开心愉悦的@@“生日@@”气息@@,为幼儿提供了一@@个展现无限创意和@@大胆地创新@@、创造的平台@@。

    材料的投放充满了@@“生日@@”元素@@:建构区投放了家园共同收集的各种废旧材料@@,供幼儿大胆设计制作创新型作品@@;
    制作区@@美味食物@@,结合孩子们感兴趣的几个美食@@,如@@:蛋糕@@、纸杯蛋糕@@@@、长寿面@@、烧烤等成品@@、半成品@@、原材料的有层次地投放@@,促使幼儿的探索活动不断深入@@;
    制作礼物区盒子@@、粘土@@、纸杯等低结构@@、非结构的材料@@,也为生日@@派对主题的凸显奠定了基础@@。

    四@@、幼儿角色的调整@@

    在游戏@@中@@,每个幼儿都是生动而独特的个体@@,潜藏着各具特色的兴趣和@@才能@@。区域@@游戏@@从先前的@@“教师@@组织游戏@@到@@“幼儿玩@@游戏@@到现在的@@“全方面参与游戏@@@@”,幼儿的自主@@意识不断提高@@。体现了@@“四@@自主@@@@”,一@@是游戏@@自主@@选择@@;
    二@@是材料自主@@投放@@;
    三@@是内容自主@@生成@@;
    四@@是问题自主@@解决@@。

    五@@、教师@@角色的调整@@

    游戏@@是儿童自发@@、自主@@、自由的活动@@,这点我们都没有异议@@,但是@@我们不能忽视教师@@的应有价值@@。一@@是做幼儿游戏@@环节的创设支持者和@@材料提供者@@。考虑幼儿的兴趣@@,师幼共同对游戏@@环境进行创设@@。在各活动区投放适量@@、开放的游戏@@材料@@。设计合理的游戏@@规则@@。二@@是做幼儿游戏@@的观察者@@。以记录表为工具@@,有针对性并全面地观察幼儿整体的游戏@@动态@@、游戏@@进展@@、游戏@@行为@@,并进行@@,策略分析@@。三@@是做幼儿游戏@@的支持者@@。当有幼儿寻求帮助时@@@@、当幼儿出现游戏@@困难@@(如@@无从下手@@)时@@,在适当的时@@机给予支持@@。最后@@,在活动结束后@@,我们应该要对本次区域@@活动进行客观的评价@@,放大孩子们的闪光点@@,对本次游戏@@中出现的问题作出相应的评价@@。

    我们常说@@:“站在孩子的高度看世界@@”,仅就孩子而言@@,这样的高度或许是站立地面@@,或许是踮起脚尖@@,但是@@,作为教育者@@,我们是不是应该思考再为他们垫上一@@块砖@@、一@@把椅子@@、一@@张桌子@@,让他们看得更高@@、看得更远呢@@?

    任何事情的变革都是需要长时@@间@@的努力的@@,我们的区域@@活动从一@@开始较为普通到现在能吸引幼儿的注意@@@@,从一@@开始规规整整到现在整个教室都是游戏@@@@,从一@@开始我并不知道如@@何观察区域@@游戏@@到现在能够较为系统的观察孩子们游戏@@@@,这中间的时@@间@@@@,付出了我们的努力@@。

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