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  • 浅谈@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@的发展@@幼儿@@语言@@发展@@的书籍@@

    分类@@:申请书格式@@ 时间@@:2021-10-13 本文已影响@@ 人@@

    浅谈@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@的发展@@幼儿@@语言@@发展@@的书籍@@

    幼儿@@期是学习@@语言@@最敏感@@、最关键的时期@@,也是储存词汇@@最迅速@@的时期@@。因此@@,幼儿@@期语言@@的训练值得重视@@,幼儿@@园@@语言@@教育工作刻不容缓@@。然而@@我们知道@@词汇@@量的多少是直接影响幼儿@@的口语表达能力@@的主要@@因素@@。语言@@又分口语能力@@和书面语言@@及交际实践@@、社会@@化@@。记得@@,老师@@说过对@@孩子的口语能力@@加强了@@,交际实践也随之加强@@,社会@@化@@更强@@。个性也随之而定@@,因此@@,必须有意识@@、有目的地帮助幼儿@@积累和丰富词汇@@@@。一@@般来说@@,幼儿@@的语言@@能力@@强了@@,各方面的能力@@也相应较强@@。

    语言@@能力@@强促进智力发展@@@@:1、学习@@语言@@是一@@个锻炼的过程@@,对@@大脑的发育有帮助@@,从而促进幼儿@@智力的发展@@@@。2、语言@@是思维的工具@@,语言@@能力@@提高随之思维能力@@也加强了@@。3、语言@@的发展@@过程也是知识的发展@@过程@@,从而促进智力的发展@@@@。

    然而@@,在@@语言@@教学中@@@@,如@@何丰富幼儿@@的词汇@@呢@@?怎样使幼儿@@的语言@@训练取得较好@@的效果呢@@?

    一@@、丰富幼儿@@的生活@@经验@@

    丰富的生活@@内容与经验是幼儿@@语言@@表达@@的源泉与基础@@,只有具备了丰富的生活@@经验与体验@@,幼儿@@才会有乐于表达和交流的内容@@,才会有话可说@@@@,有话要@@说@@。成人@@应有意识地丰富幼儿@@的生活@@内容@@,帮助他们积累生活@@经验@@,如@@引导他们观察大自然@@中@@的日出日落@@、风雨雷电@@、花@@香鸟语@@、春夏秋冬教孩子体验生活@@中@@的喜怒哀乐@@,大自然@@中@@的一@@草一@@木@@、一@@山一@@水都可以@@成为幼儿@@的观察对@@象@@,生活@@中@@的每一@@种情绪@@、每一@@个活动都可以@@成为幼儿@@体验的内容@@,因此@@这就需要@@做个有心人@@@@。成人@@把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来@@,或@@让成人@@把幼儿@@所说的话记录下来@@,使幼儿@@在@@语言@@与文字@@之间建立联系@@。或@@者让幼儿@@先画下来再讲出来等等@@@@。成人@@还可以@@利用图书@@、故事@@、儿歌等形式为幼儿@@提供表达与交流的机会@@,提高幼儿@@的语言@@能力@@@@。如@@看图讲述@@可以@@培养孩子的想象力@@、语言@@组织能力@@@@、语言@@表达@@能力@@和思维能力@@@@;
    复述故事@@或@@背诵诗歌可以@@培养幼儿@@的记忆力和语言@@的流畅性@@,这样还可以@@让幼儿@@在@@边读边看中@@培养对@@文字@@的兴趣@@。

    二@@、抓住生活@@中@@的各种表达机会@@

    一@@日生活@@中@@@@,幼儿@@随时有表达意愿和感受@@的要@@求@@。成人@@应关注幼儿@@的想法@@,满足其需要@@@@,抓住生活@@中@@各种表达的机会@@,鼓励幼儿@@表达自己的想法和感受@@@@,使幼儿@@有话愿说@@@@。如@@让幼儿@@在@@与人@@交流学会倾听与表达@@,在@@聊天中@@学会相互交流@@,让幼儿@@在@@与同伴和成人@@的交流中@@感受@@说的乐趣@@,而这种快乐的情感体验又会促使幼儿@@乐于交流与表达@@。

    三@@、利用与同伴和成人@@之间相互交流的机会@@,促进幼儿@@语言@@的发展@@@@

    同伴间的相互作用是幼儿@@学习@@的重要@@途径之一@@@@,同伴之间的相互交流@@、学习@@可以@@促进幼儿@@语言@@的发展@@@@@@。我记得@@老师@@讲过关于他儿子的问题@@,由于家住小区@@,很少与邻家幼儿@@玩闹@@,以@@致@@现在@@的他的口语交际能力@@不怎么好@@吧@@。而另外一@@个小孩@@(与不同人@@接触多@@)的口语表达能力@@特强@@(能说会道@@),很聪明@@。交往会调动已有经验@@,运用语言@@技巧去解决生活@@中@@的实际问题@@。如@@两个小孩发生矛盾时@@。双方会在@@交往过程中@@都会根据对@@方的态度和行为选择交往的策略@@,调整语言@@与他人@@沟通@@,以@@达到自己的目的@@。因此@@成人@@应为幼儿@@提供与同伴交流@@的机会@@,使幼儿@@在@@交往中@@感受@@语言@@交流带来的乐趣@@,切实提高语言@@能力@@@@。

    四@@、发展@@幼儿@@的语言@@表达@@能力@@@@

    发展@@幼儿@@的口语表达能力@@@@,应考虑到从丰富幼儿@@的词汇@@量@@和鼓励幼儿@@说完整话@@这两方面进行@@:

    (1)丰富幼儿@@的词汇@@量@@。因为@@词汇@@量的丰富与否@@,直接影响幼儿@@口语表达的能力@@强弱@@。然而@@,幼儿@@词汇@@量的积累@@,并不是一@@天两天就能解决的@@,而是在@@幼儿@@在@@长期的语言@@学习@@中@@@@,周而复始地学习@@与运用的过程丰富@@、积累起来的@@。它根本就没有捷径可言@@,完全依靠教师@@在@@语言@@教学中@@@@@@,与幼儿@@一@@起成长@@,一@@点一@@滴地积累和巩固@@。那又如@@何增加词汇@@@@?就是@@“在@@生活@@中@@教@@,游戏中@@学@@;
    教在@@有心@@,学在@@无意@@;
    玩中@@有学@@,学中@@有玩@@;
    对@@牛弹琴@@,只管耕耘@@。”再简单点就是@@看见什么教他什么@@,不要@@认为孩子小@@,其实@@,我们都太小看幼儿@@乐@@,幼儿@@们的记忆力@@、理解力@@、接受力都非常强@@。所以@@@@看到什么就要@@交他们什么@@。例如@@@@,傍晚时节家人@@领着小孩去散步@@、或@@者去公园玩玩@@。看到什么就跟他进行交流这是什么树@@、花@@、动物@@、滑滑梯@@、旋转木马等等@@@@。还有在@@条件的允许下@@,买各种各样的图画书@@、通俗易懂的儿歌书籍@@?并且在@@时间@@的允许下@@,多陪伴他们@@。跟他们一@@起学习@@@@。教他们儿歌里的词及意思@@;
    比如@@@@《我有一@@只小毛驴@@》中@@“我有一@@只小毛驴@@,我从来也不骑@@@@,有一@@天我心血来潮去赶@@集@@”。动词@@(会动的@@)“骑@@”、“赶@@”。赶@@集是去街上买东西@@。更重要@@的是让他们学会与不同人@@接触@@,特别是与同龄人@@@@。这样日积月@@累@@,幼儿@@的词汇@@量不断增多@@,口语表达能力@@也相应得到提高@@。

    (2)鼓励幼儿@@说完整话@@。幼儿@@不仅需要@@掌握许多词汇@@@@,还要@@学习@@运用完整的句子来表达自己的思想@@,从完整地说一@@句话到连贯地说一@@段话@@,逐步提高口语表达能力@@@@。如@@何引导幼儿@@说完整话呢@@?下面我介绍一@@下幼儿@@语言@@的发展@@阶段@@:一@@、出生@@-3个月@@时幼儿@@的最初发音阶段@@,其特点是能发出类似元音@@;
    二@@、3-4个月@@之后@@幼儿@@进入学习@@语言@@阶段@@,其特点是辅元音结合已出来@@;
    三@@、8-10个月@@幼儿@@开始理解语言@@阶段@@,其特点是语音语义结合@@:四@@、1周岁@@左右幼儿@@语言@@交际的开始阶段@@,其特点是单词句@@、双词句@@;
    五@@、2周岁@@幼儿@@语言@@交际发展@@阶段@@,其特点是单词句@@双词句@@转变为短句@@;
    六@@、2-6周岁@@幼儿@@全面学口语阶段@@,其特点是口语发展@@基本成形@@,能与成人@@交谈@@,在@@此阶段@@,我们更应把握好@@各种机会培养@@、鼓励幼儿@@养成说完整话的好@@习惯@@。我家小舅子的儿子在@@@@1岁@@时@@,只会咿呀咿呀@@,肚子饿时@@,只会说@@“奶奶@@”。之后@@,我就经常不厌其烦的教他@@“姐姐@@,我要@@喝奶奶@@@@:我要@@去嘘嘘@@”就这样@@,他后来竟会慢慢的说出来了@@。日后幼儿@@在@@说完整话的基础上@@,不断锻炼@@。口语表达能力@@也会相应的得到提高@@。还有利用一@@些复述故事@@@@、诗歌和儿歌@@,如@@《小猫钓鱼@@》、《小星星@@洗澡@@》、《三@@只蝴蝶@@》、《小燕子@@》等等@@,在@@这些有趣的故事@@儿歌里@@,首先让幼儿@@理解故事@@里面的重点词@@、重点句@@,然后表达自己的意愿@@。如@@在@@@@《小星星@@洗澡@@》的儿歌中@@@@,我和小朋友一@@起唱歌@@,讲述@@:小星星@@,在@@夜空@@,每晚跳进小河中@@@@,痛痛快快洗个澡@@,我夸星星讲卫生@@。问他们平时都有讲卫生的好@@习惯@@?接着我就要@@求幼儿@@说说自己的习惯@@,有的孩子能联系自己的实际并进行讲述@@@@。这样练习@@,对@@幼儿@@提高口语表达能力@@也会有很大帮助@@。

    成人@@与幼儿@@之间的交往对@@幼儿@@的语言@@发展@@具有促进作用@@。成人@@的语言@@可为幼儿@@语言@@的学习@@起到示范作用@@,让幼儿@@通过观察@@、模仿和学习@@@@,积累交流与表达的经验@@,理解语言@@的意义@@,提高语言@@表达@@能力@@@@。

    事实上@@,幼儿@@语言@@能力@@的发展@@正是幼儿@@与他人@@交往和主动运用语言@@的过程中@@完成的@@,因此@@要@@让幼儿@@成为语言@@的主动学习@@者@@、建构者@@,成人@@就应为幼儿@@创设敢说@@@@、愿说@@、会说的语言@@环境和交流与表达的机会@@。浅谈@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@的发展@@幼儿@@语言@@发展@@的书籍@@

    语言@@表达@@能力@@是在@@幼儿@@期最佳发展@@的时期@@,幼儿@@的语言@@表达@@能力@@主要@@表现为能表达思想@@、与他人@@流畅交流@@、发展@@思维@@、有较好@@的运用所积累的语言@@技能@@、词汇@@。在@@幼儿@@期这一@@关键期@@,作为幼儿@@园@@一@@线教师@@@@,如@@何在@@潜移默化@@,有意无意以@@及不知不觉得情况下@@,发展@@幼儿@@的语言@@表达@@能力@@@@呢@@?笔者从以@@下几方面进行阐述@@。

    一@@、创造一@@个自由@@、宽松的语言@@环境@@,提供有话敢所@@、有话就说@@、有话可说@@的机会@@;

    为了促进幼儿@@的语言@@表达@@能力@@@@,应创设自由宽松的语言@@环境@@@@,这是发展@@的前提@@,同样是幼儿@@多说敢说@@的必要@@条件@@。幼儿@@专家提到幼儿@@期是语言@@素养的关键时期@@。因此@@,要@@“千方百计@@”地去挖掘幼儿@@的语言@@天赋@@。

    (一@@)在@@幼儿@@园@@@@里@@,我们常会利用晨间活动@@、餐后活动与幼儿@@聊天@@,鼓励幼儿@@有话就说@@@@、敢说@@、可说@@,讲出自己的想法@@、感受@@,只要@@是孩子们有兴趣的事物@@,都可以@@作为聊天的内容@@。例如@@@@“这周你和家人@@去哪里玩啦@@?”“你们最喜欢看什么动画片@@?”“介绍今天你穿得服装@@。”“讲讲自己家有些@@什么玩具@@?”这些都是孩子们最有兴趣的话题@@,并要@@给孩子充足的讲述@@和与同伴交流@@的时间@@@@,老师@@也别忘记参与孩子的交流中@@@@,融入进去@@、关注孩子@@、给孩子们提供帮助@@,同时@@也要@@给孩子引导和鼓励@@。

    (二@@)为了给幼儿@@创设更多的语言@@表达@@的机会@@,我们可以@@组织个人@@才艺表演@@、故事@@比赛等等@@@@,而对@@于一@@些较胆怯的孩子@@,直接就让孩子面对@@众人@@@@、陌生人@@讲话@@,可能会让孩子惧怕@@,我们可以@@设计一@@些合作性较强的游戏@@,促使与同伴交流@@@@,老师@@同时@@也要@@多给其表演@@,用亲切@@的语言@@与他交流@@,抱抱她@@。在@@孩子们面前表扬他@@,让大家给他掌声@@,这样他就会多一@@份自信@@、胆量@@,慢慢的胆怯的孩子就变得更加自信@@。

    (三@@)设定一@@个自由自在@@的交流时间@@@@,我命名为@@“想说@@就说@@”这段时间@@是孩子们最开心的时间@@@@。在@@教学活动时大多数时间@@都是根据教师@@的问题而发言@@,不是有话就说@@@@。孩子的语言@@发展@@是与是否足够的表达机会和自由度有关系@@。每当到这个时间@@段整间活动室都是孩子们的笑声@@,在@@这个快乐的时光我们常会聊到家里的事@@。钧钧小朋友说@@:“老师@@,情人@@节@@你收到礼物了吗@@?”师说@@:“我收到了一@@支花@@@@。”钧钧说@@:“我妈妈收到了我爸爸送的戒指@@,我妈开心到哭了@@,你们女生也太容易哭了@@。”这些完整@@、自然@@的对@@话@@不就是@@我们想发展@@的语言@@表达@@能力@@吗@@?

    二@@、教师@@应与幼儿@@平等对@@话@@@@,不剥夺幼儿@@表达的权利@@,让幼儿@@敢说@@@@、想说@@。

    无论在@@幼儿@@园@@@@活动中@@@@@@,还是现代家庭中@@@@,都不同程度存在@@幼儿@@语言@@受到限制的现象@@@@,以@@至@@于影响幼儿@@的语言@@表达@@能力@@的发展@@@@。

    在@@幼儿@@园@@@@,有些@@教师@@活动时话语太多@@,幼儿@@就变成了听众@@,只需要@@回答@@“好@@”或@@“不好@@@@”,有些@@严重到孩子们不用思考听一@@个孩子说@@“好@@”,其他孩子齐声跟着说@@“好@@”。时间@@一@@长@@,孩子们根本不用自己去想怎样表达@@,导致@@各方面能力@@的发展@@都受到限制@@。教师@@应给孩子自由表达的机会@@,因为@@幼儿@@是活动的主体@@,而教师@@是活动的组织者@@。与孩子讲话时应蹲下来@@,与孩子同样高度@@,不是高高在@@上的姿态@@。可以@@拉着孩子的手@@,笑着与孩子交流@@,让孩子感受@@到平等@@、亲切@@。这样孩子就会将他内心深处的想法@@、悄悄话告诉你@@。在@@活动中@@@@@@,应与幼儿@@是商量的语气对@@话@@@@,比如@@@@:“你们觉得这样可以@@吗@@?”“你有更好@@的想法@@、办法吗@@?”“你同意吗@@?”应该把话题抛给孩子@@,而不是教师@@自己把结果告知孩子@@,剥夺了孩子们的讨论@@、互动的机会@@。我们更应明白只有在@@平等对@@话@@中@@@@,才能发展@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@@@@@。

    三@@、将幼儿@@语言@@表达@@训练融入到活动中@@@@@@

    1、在@@区域活动中@@@@@@;

    区域活动是给孩子提供了语言@@发展@@的空间@@,教师@@可准备丰富的图书@@、拼故事@@的图片@@、用废旧物制作的图片帮助幼儿@@自编故事@@@@。各种木偶让幼儿@@角色扮演表演故事@@@@。还可以@@创设小剧场@@,让幼儿@@展示自我@@。并用手机拍摄下来让幼儿@@欣赏中@@学习@@@@。潜移默化地提高了能力@@差的孩子@@。有一@@次@@,在@@图书角内孩子们拿起@@《小红帽@@》的大图书@@,你一@@句@@,我一@@句@@,有声有色都陶醉在@@其中@@@@,都受到了语言@@的熏陶@@。

    2、在@@美术活动中@@@@@@;

    幼儿@@的美术作品充满了鲜艳的色彩@@,丰富的想象力@@。抓住这个特点@@,每次作画后让孩子讲讲自己的画@@。如@@:有一@@次@@,孩子们画@@“春天的雨@@”作完画后@@,请孩子们讲讲画的内容@@。晴晴小朋友讲到@@:“我画的春天的雨@@是多彩的@@,雨落到了草上我画绿色@@、雨落到花@@上我画红色@@、、、”这样的表达不仅提高了孩子们的语言@@表达@@能力@@@@,还丰富了幼儿@@的想象力@@、绘画能力@@@@。

    3、在@@体育活动中@@@@@@;

    体育活动个人@@认为不仅是发展@@幼儿@@的动作协调能力@@@@、体质等@@,更是训练语言@@表达@@能力@@的好@@途径@@。例如@@@@:学习@@某个动作@@,让幼儿@@讲讲自己有更好@@的方法掌握吗@@?体育游戏时也可以@@用故事@@情境引入@@,或@@幼儿@@创设体育游戏再请幼儿@@讲讲怎样玩@@。动静结合@@,在@@玩中@@学@@、学中@@乐@@,不仅锻炼幼儿@@的体质@@,也可发展@@幼儿@@的语言@@表达@@能力@@@@@@。

    4、在@@社会@@活动中@@@@@@;

    语言@@表达@@训练与社会@@活动也有很大关系@@,虽然开展社会@@活动是以@@发展@@社会@@认知@@、激发社会@@情感为目标@@,但同样也会有大量的语言@@表达@@@@。如@@:在@@“娃娃家@@”体验扮演家庭成员@@,活动小结时请孩子讲讲自己怎样做妈妈等@@,在@@角色游戏中@@也是学习@@新词汇@@@@、语句@@,并尝试与同伴交流@@@@,运用了不少语言@@@@。

    四@@、重视与家庭配合@@,更好@@促进幼儿@@的语言@@表达@@能力@@的发展@@@@。

    孩子除了在@@幼儿@@园@@@@@@,还有一@@部分时间@@是在@@家里@@,在@@语言@@表达@@能力@@发展@@上家庭共育是非常重要@@@@,经过多年@@的幼教经验@@,我总结了以@@下几点需家长配合事项@@。

    1、给孩子提供阅读空间@@,有丰富@@、形象的阅读书籍@@,与孩子一@@起阅读@@,建立阅读的互动关系@@,引导孩子分享阅读的内容@@,分享内容的快乐@@。

    2、与孩子建立平等对@@话@@关系@@,有耐心@@、细心的与孩子沟通@@、对@@话@@,给孩子多些表达自己观点@@、意见的机会@@。

    3、不要@@过分关注@@、担心@@,多提供些与其他孩子交流@@、玩耍与沟通的机会@@。

    4、积极参加幼儿@@园@@组织的各种活动@@,达到家园共育@@,发展@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@@@。如@@:亲子游@@、开放日@@、家长学校@@、运动会等@@。与老师@@@@、孩子参与游戏@@。活动中@@@@,增进家长与孩子间的语言@@交流@@。

    总之@@,幼儿@@的语言@@表达@@能力@@发展@@与思维能力@@@@、社会@@交往能力@@等有很大联系@@,所以@@@@,要@@更好@@的发展@@幼儿@@的语言@@途径可通过融入各种活动@@、提供语言@@表达@@的机会@@、创设宽松@@、自由的环境@@、与家庭共育等@@。作为幼儿@@教育者@@、孩子的启蒙老师@@@@,更应有耐心@@@@、细心的去引导孩子@@。让语言@@教育融入孩子的生活@@和学习@@中@@@@,促进幼儿@@的语言@@表达@@能力@@得到发展@@@@。浅谈@@幼儿@@语言@@表达@@能力@@的发展@@幼儿@@语言@@发展@@的书籍@@

    【摘要@@@@】克服乃至@@逾越幼儿@@语言@@方面的发展@@障碍@@,一@@是以@@@@《3-6岁@@儿童学习@@与发展@@指南@@@@》为指引@@,向先进理念要@@成效@@;
    二@@是以@@@@《3-6岁@@儿童学习@@与发展@@指南@@@@》为指引@@,向先进方法要@@成效@@;
    三@@是以@@@@《3-6岁@@儿童学习@@与发展@@指南@@@@》为指引@@,向学习@@品质要@@成效@@.

    【关键词@@】幼儿@@语言@@教育活动策略@@

    目前@@,农村幼儿@@语言@@教育的生活@@园地@@“空旷荒芜@@”.大部分年@@轻夫妇在@@孩子刚出生@@不久@@,就因外出打工而离开了孩子@@.离开父母的幼儿@@只能由祖父母或@@外祖父母@@,甚至@@其他一@@些亲戚代养@@.不要@@说祖父母或@@外祖父母有没有能给幼儿@@以@@适龄教育的语言@@文化能力@@@@,单是照顾孩子和下地种田@@,就会让幼儿@@的祖父母或@@外祖父母荒于对@@孩子的教育@@.为此@@,在@@这种情况下@@,对@@幼儿@@园@@教育而言@@,作为教师@@@@,我们如@@何克服乃至@@逾越幼儿@@语言@@方面的发展@@障碍@@呢@@?

    一@@、以@@《3-6岁@@儿童学习@@与发展@@指南@@@@》为指引@@,向先进理念要@@成效@@

    由教育部于@@2012年@@10月@@9日正式颁布的@@《3-6岁@@儿童学习@@与发展@@指南@@@@》(以@@下称@@《指南@@》),是指导幼儿@@园@@和家庭对@@幼儿@@进行科学@@保育和教育的一@@部纲领性文本@@.它出台的主要@@目的是防止和克服学前教育@@“小学化@@”现象@@,以@@有效促进幼儿@@的身心全面和谐发展@@@@.它强调了要@@充分认识生活@@和游戏对@@幼儿@@成长的教育价值@@,要@@充分遵循幼儿@@的发展@@规律和学习@@特点@@.正是在@@这一@@先进理念的指引下@@,我们通过珍视幼儿@@生活@@和游戏的独特价值来逾越幼儿@@语言@@方面的发展@@障碍@@,不仅科学@@性强@@,而且方向性好@@@@.

    在@@实验中@@@@,我们根据@@《指南@@》对@@幼儿@@语言@@方面的相关理念@@,反思当前幼儿@@园@@语言@@教育中@@幼儿@@语言@@障碍逾越的问题@@,主动调整自身的教育观念和教育行为@@,把握幼儿@@语言@@学习@@的特点@@,围绕@@语言@@领域的核心价值观@@,从创设良好@@的语言@@环境@@、关注日常的语言@@交往@@、以@@快乐阅读引发积极的学习@@体验@@、重视适时引导@@、综合多种教育途径@@、实施整合教育等方面改进教育行为@@,并注意提高自身的语言@@素养@@,以@@引领幼儿@@语言@@能力@@的发展@@@@,使幼儿@@在@@快乐学习@@@@、亲身体验@@、主动交流的过程中@@提升语言@@能力@@@@,成为愿交流@@、会交流@@、具有交流能力@@的人@@@@.我们知道@@,语言@@能力@@是在@@交流和运用的过程中@@发展@@起来的@@,幼儿@@园@@语言@@教育的关键在@@于为幼儿@@创设自由@@、宽松的语言@@交往环境@@,鼓励和支持幼儿@@与成人@@@@、同伴交流@@,让幼儿@@想说@@@@、敢说@@、喜欢说@@、有机会说并能得到积极回应@@@@.而语言@@交流与运用的过程@@,除生活@@链条外@@,语言@@的发展@@与丰富多彩的活动也密切相关@@.在@@农村幼儿@@语言@@教育的生活@@园地@@@@“空旷荒芜@@”的背景下@@,家庭教育的缺位使得生活@@中@@发展@@幼儿@@语言@@的环节相当薄弱@@,这就需要@@我们在@@幼儿@@园@@@@教育中@@弥补家庭或@@生活@@教育的损失@@,通过相互渗透的各领域教育@@,在@@丰富多彩的幼儿@@语言@@教育活动中@@@@拓展儿童生活@@经验@@,提供促进幼儿@@语言@@发展@@的条件@@.可以@@说@@,在@@运用过程中@@学习@@语言@@@@,无论是创设语言@@学习@@环境还是拓展幼儿@@活动@@、生活@@,都会克服乃至@@幼儿@@语言@@方面的发展@@障碍@@,让幼儿@@的语言@@发展@@见成效@@.

    二@@、以@@《指南@@》为指引@@,向先进方法要@@成效@@

    语言@@是交流和思维的工具@@,而幼儿@@期是语言@@发展@@@@,特别是口语发展@@的重要@@时期@@.幼儿@@在@@运用语言@@进行交流的同时@@@@,也在@@发展@@着人@@际交往能力@@@@、交往情境的判断能力@@@@、组织自己思想的能力@@等@@,并通过语言@@获取信息@@,逐步使学习@@超越个体的直接感知@@.

    鉴于幼儿@@语言@@发展@@贯穿于身心发展@@的各个领域@@,并对@@其他领域的发展@@起着至@@关重要@@的影响@@,我们就要@@把@@《指南@@》中@@的策略运用于克服乃至@@逾越幼儿@@语言@@方面的发展@@障碍@@@@.《指南@@》从健康@@、语言@@、社会@@、科学@@、艺术等五@@个领域描述了幼儿@@的学习@@与发展@@@@,对@@3至@@4岁@@、4至@@5岁@@、5至@@6岁@@三@@个年@@龄段的幼儿@@应该知道什么@@、能做什么@@,大致@@可以@@达到什么发展@@水平分别提出了合理期望@@,给出了一@@些建议@@,提供了一@@些操作性强的具体指导@@.它明确指出@@@@3至@@6岁@@这一@@时期对@@孩子来说极为重要@@@@.这一@@时期不仅是一@@个身体发育的黄金时期@@,更是语言@@学习@@的黄金时期@@.因为@@,这个年@@龄段是孩子一@@生中@@词汇@@量增长最快的时期@@.在@@这一@@时期@@,如@@果教育跟得上@@,孩子的语言@@会飞速发展@@@@,词汇@@量会迅速增长@@,掌握各类词汇@@的能力@@会短时间@@爆发@@,明确词义并有一@@定的概括性的能力@@会有效提升@@,掌握各种语法结构的效果会十分明显@@.当然@@,在@@这一@@时期@@,儿童说话常有重复或@@犹豫不决的情况@@,甚至@@有些@@孩子还会出现言语失常现象@@@@.把握好@@幼儿@@语言@@发展@@的黄金期并逾越幼儿@@语言@@障碍@@,就需要@@我们深研@@《指南@@》,向先进指导方法要@@成效@@.可以@@说@@,幼儿@@的语言@@能力@@是在@@交流和运用的过程中@@发展@@起来的@@@@.为此@@,在@@语言@@学习@@中@@@@,我们应为幼儿@@创设自由@@、宽松的语言@@交往环境@@,鼓励和支持幼儿@@与成人@@@@、同伴交流@@,让他们想说@@@@、敢说@@、喜欢说@@,并能得到积极回应@@.同时@@,为他们提供丰富@@、适宜的低幼读物@@,经常和他们一@@起看图书@@、讲故事@@@@,这不仅有利于丰富他们的语言@@表达@@能力@@@@,而且能够培养良好@@的阅读兴趣和习惯@@,进一@@步拓展学习@@经验@@.尤其是@@,我们在@@实施过程中@@要@@充分尊重和保护幼儿@@的好@@奇心和语言@@学习@@兴趣@@,创设丰富多彩的语言@@教育环境@@,通过每日合理科学@@的生活@@安排@@,让幼儿@@最大限度地在@@生活@@化的学习@@环境中@@通过直接感知语言@@@@、直接运用语言@@@@,以@@通过实际操作和亲身体验@@来获取对@@语言@@运用的经验和能力@@@@,以@@此借助幼儿@@语言@@学习@@的黄金期@@,通过高效的语言@@学习@@策略来支持和满足幼儿@@对@@语言@@学习@@的热情@@,挖掘幼儿@@语言@@学习@@的潜能@@.同时@@,以@@语言@@学习@@为关键点@@,我们着眼于幼儿@@身心的全面和谐发展@@@@,把语言@@学习@@与身心全面和谐发展@@相互渗透@@,把幼儿@@不同发展@@阶段和幼儿@@个性差异彼此对@@接@@,引导和支持每个幼儿@@从原有水平向更高水平发展@@@@.

    三@@、以@@《指南@@》为指引@@,向学习@@品质要@@成效@@

    《指南@@》新增了@@“学习@@品质领域@@”这一@@内容@@.《指南@@》明确指出@@:“学习@@品质的好@@坏决定了儿童现在@@和今后的学习@@和发展@@的质量@@.”在@@农村幼儿@@园@@家长普遍外出打工这一@@背景下@@,平时要@@想和家长做好@@沟通交流工作已不十分现实@@.尽管孩子的语言@@发展@@已经受到家庭短板的影响@@,但是@@,实现幼儿@@健康全面和谐发展@@的目标我们还不能放弃@@.为此@@,担负起既当父母又做老师@@的双重责任@@,在@@幼儿@@不可逆行的短暂的童年@@时期@@,为幼儿@@奇妙的心灵播下一@@粒思想的种子@@,以@@收获行为@@、习惯的硕果@@,应该是幼儿@@教育新背景下作为教师@@@@的努力方向@@.

    有人@@说@@,播下一@@粒习惯的种子@@,就会取得行为的收获@@;
    播下一@@粒行为的种子@@,就会取得性情的收获@@;
    播下一@@粒性情的种子@@,就会取得命运的收获@@.為此@@,从学习@@品质入手@@,通过学习@@品质的培养@@,让孩子学习@@他该学的东西@@,做他该做的事情@@.以@@此培养幼儿@@良好@@的学习@@态度和学习@@习惯@@@@,教给孩子正确的学习@@方法@@,授之以@@@@“渔@@”,才是我们教育任务的核心@@,更是我们义不容辞的责任@@.在@@实验中@@@@,我们以@@促进幼儿@@可持续发展@@为保教宗旨@@,从不同角度科学@@定位幼儿@@教育功能@@.从生命成长角度@@,通过轻松@@、愉悦@@、自然@@、自适的语言@@学习@@@@,我们呵护激发幼儿@@语言@@学习@@的好@@奇心@@,激发幼儿@@语言@@学习@@的兴趣@@,培养幼儿@@语言@@学习@@的创造力@@,以@@让幼儿@@在@@园中@@成长得更自然@@@@.从教育预备角度@@,我们不仅注重幼儿@@语言@@知识技能的学习@@@@,更注重幼儿@@语言@@发展@@习惯的养成@@.在@@一@@个个保教活动中@@@@@@,我们不仅仅关注教学目标的落实@@@@、孩子活动的参与度@@、行云流水的保教环节@@,我们更关注通过活动升华幼儿@@的生活@@@@、学习@@习惯@@,培养他们的学习@@品质@@.重视了幼儿@@学习@@品质的养成@@,那么@@,幼儿@@的自我控制能力@@以@@及关爱他人@@@@、乐于助人@@@@、积极乐观的性格@@,还有独立自理的能力@@@@、积极认知的风格@@、认真学习@@的态度和谨慎活动的风格等@@,都能得到持续性的培养@@.至@@于语言@@发展@@@@,也本在@@其列@@.

    结论@@:关于本文可作为相关专业逾越论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文逾越论文开题报告范文和职称论文参考文献资料@@。

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