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    分类@@:11月工作总结@@@@ 时间@@:2021-10-13 本文已影响@@ 人@@

    教师@@评课@@用语@@缺点@@@@建议@@教师@@评课@@缺点@@及建议@@@@

    1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好@@@@。给我的感受是备课@@充分讲解精辟重点突出@@善于调动学@@生积极性@@@@。处理好智能培养与情感教育的关系@@,着眼于全面素质的落实@@。提高课堂教学@@@@效率的出路@@,在某种意义上来说@@,就在于真正发挥学@@生的主观能动性@@。因为学@@生在课堂上@@除了接受知识@@,还带着自身的情感@@。动机需要等一@@并投入了课堂@@,他们是一@@个@@个@@活生生的个@@体@@。在课堂上@@,他们除了与教师@@交往以外@@,还有与同伴之间的相互交往@@。因此@@,学@@生课堂学@@习远不只是学@@习知识@@,还有提高自己的能力学@@习审美情操培养个@@性等@@。课堂活动开展的很有实际性@@,并且活动很有效果很成功@@,该老师先是让学@@生闭上眼然后老师来描述@@,然后学@@生再通过回忆老师说的话来话两条直线@@,这样的教学@@很有创意@@,学@@生的思维会很广@@,在这样的学@@习中学@@生@@不仅学@@的快乐同时@@也学@@到了知识@@。要是授课老师的表情更丰富一@@点就更完美了@@。

    2.教学@@过程思路清晰@@,始终围绕教学@@目标@@。把握重点@@,突出难点@@。教师@@能够引导学@@生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动@@,使学@@生有效地经历数学@@知识的形成过程教师@@能根据具体的教学@@内容@@,引导学@@生动@@手实践自主探索合作交流等@@。体现培养学@@生学@@数学@@思维方式@@,培养思维能力反思能力和动手操作@@能力@@。能够从学@@生实际出发@@,充分相信学@@生自己会学@@@@。关注学@@生已有的知识经验@@,学@@生在课堂上@@能够主动参与积极交往和谐互动@@。教态亲切仪表端庄举止自然@@。教学@@民主@@,师生关系平等和谐@@,尊重学@@生@@,对学@@生有耐心@@。教师@@的应变和调控课堂能力强@@,教学@@效果@@:达到预定的教学@@目标@@,教学@@效果@@好@@。学@@生思维活跃@@,信息交流畅通@@;学@@生会@@学@@,课堂气氛好@@。使学@@生在获得必要的基础知识与基本技能的同时@@@@,促进学@@生情感态度和价值观的和谐发展@@,培养学@@生的实践能力与创新意识@@。

    3.x老师的课教学@@思路清晰@@,重点突出@@,充分发挥学@@生的自主性@@。通过引导学@@生提炼信息提出问题解决问题@@,使学@@生再次感受了数学@@与现实生活的密切联系@@,经历了运用乘法口诀求商的@@`计算方法的形成过程@@,培养了学@@生对知识的迁移能力@@。通过讨论@@交流@@,引导学@@生概括计算方法@@,培养了学@@生的归纳概括的能力@@。对于书上提出的三@@个@@除法问题的信息@@,这节课不是由教师@@直接提出罗列出来@@,而是由学@@生自己根据信息提出来的@@,问题来自于学@@生@@,培养学@@生自主探究式学@@习@@。

    4.“请@@坐@@,请@@读@@@@,请@@……”,“请@@”字@@拉近了师生的互敬情谊@@,道出了教师@@关爱学@@生之心声@@,再现了和谐的课堂@@,忠诚党的教育事业@@,热爱学@@生是教师@@本能的素质@@。

    5.x老师的课注重培养学@@生的自主学@@习意识@@,讨论@@式@@,参与式运用自如@@,挥洒入流@@。备课充分讲解精辟重点突出@@善于调动学@@生积极性@@。思路清晰语言流畅安排合理效果良好@@。

    6.x老师的课有一@@定改进@@,但仍需努力@@,要加强教师@@基本功训练@@,虚心学@@习@@,不断提高@@,力争成为学@@校骨干教师@@@@。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学@@效益会更高@@。

    7.本节课学@@习内容是与学@@生生活学@@习紧密结合息息相关的课题@@,教师@@授课中有针对性地探讨了学@@生面临的问题及相应对策@@,教学@@中能密切结合校园内及学@@生身边熟悉的事件开展教学@@@@,深入浅出@@,启发学@@生进行思考@@,开展讨论@@@@。教师@@语言表述清晰精要幽默@@。建议@@教师@@要对学@@生的分析提炼总结问题的能力加强培养@@,提高要求@@。

    8.本节语法课内容紧扣知识要点@@,所选内容突出了重点难点@@,加深了学@@生的体会@@,便于学@@生理解@@。教师@@语法授课中讲解能注意引导启发@@。在课堂中学@@生@@朗读@@能力培养还略显欠缺@@,各环节紧凑性还可加强@@,老师对学@@生纪律要提高要求@@@@。

    9.教师@@教态自然@@,语调亲切@@,并不断鼓励学@@生@@,充分发挥学@@生的主体作用@@。使学@@生在和谐融洽的课堂氛围中学@@习@@,推进了知识的掌握和智力的发展@@,达到了良好的教学@@效果@@@@。教师@@准确的把握了设疑的方向@@,调动了学@@生学@@习的兴趣@@,使学@@生进入积极的的思维状态@@。

    10.教师@@语言表述能力好@@,课堂讲解层次清晰@@,注重启发拓展@@,教师@@的基本功扎实@@,讲解中注重知识的记忆整理@@,结合习题在授课中及时巩固@@,并做到精批精讲@@,板书相当清晰规范@@。但做为复习课@@,对学@@生能力要求可再提高一@@些@@,课堂上可适当给予学@@生互动的空间@@。

    11.x老师的教学@@组织能力有了很大进步@@,知识点讲解清晰@@,所选练习讲解较精当@@,教学@@中各环节能有效衍接@@,课堂容量较足@@。但根据@@初一@@@@学@@生状况@@,课堂教学@@@@中学@@生@@口语练习还可增加@@,

    12.教师@@能让学@@生在理解中背诵@@,逐步掌握本文的重点难点@@,但气氛少活泼@@。教师@@注意引导学@@生积累一@@些文言虚词和固定用法@@,能一@@定程度上自译成文@@。做到讲练结合@@,联系疏通新旧知识@@,分析精当@@。教师@@评课@@用语@@缺点@@@@建议@@教师@@评课@@缺点@@及建议@@@@

    教师@@评课@@用语@@缺点@@@@

    1、课堂上细节讲解不够@@。

    2、对学@@生的带动性不够@@。

    3、整个@@课堂的气氛不是很活跃@@,学@@生的兴奋度还不高@@,上课@@有点放不开@@。

    4、在课堂教学@@@@中@@,老师没有设置一@@个@@适合学@@生学@@习的情景@@,导致这个@@教学@@过程不连贯@@。

    5、教师@@示范少@@,学@@生没机会展示@@。

    6、教师@@没有及时帮助学@@生解决练习中出现的安全问题@@。

    7、在这节课的内容安排上@@,课中的内容最好减少一@@个@@活动内容@@,否则教学@@时间@@有点紧@@。

    8、应教会学@@生如何容易处理数据@@,如何从数据中发现结论@@(规律@@);

    9、本节课实际上不需要利用网络教学@@@@,只需要引用多媒体课件就足矣@@;

    10、应留有一@@定的时间@@让学@@生思考@@、讨论@@(新教师@@的缺点@@@@),注意控制课堂节奏@@、语言节奏@@)

    11、课堂教学@@@@方式较传统@@,希望年@@轻教师@@要大胆探索@@、大胆改革@@。

    教师@@评课@@用语@@建议@@@@

    ①分析讲解题目时要注意思维的扩散@@,要注意训练学@@生的思维@@,培养学@@生分析问题加解决问题的能力@@;

    ②要注意创设例情景@@,调动学@@生学@@习积极性@@,促进师生互动@@,活跃课堂气氛@@,

    ③可以给学@@生更充分的时间@@讨论@@@@,适当控制教学@@节奏@@;

    ④创设的例可以增加一@@些难度@@,更好训练学@@生的思维@@;

    ⑤备课要考虑多种因素@@,上课@@要灵活@@(遇到例@@,可以让学@@生讨论@@@@)教师@@评课@@用语@@缺点@@@@建议@@教师@@评课@@缺点@@及建议@@@@

    (一@@)反思我们的家常课和公开课@@,有以下几种倾向@@:

    第一@@种是只有教师@@讲解@@,学@@生只能做听众@@,我们称之为@@“满堂灌@@”;

    第二@@种是教师@@不断地问@@,学@@生不停地答@@,40分钟的课@@,提问不下@@40个@@,例如@@“曲阜和洛阳相距上千里@@,孔子风餐露宿@@@@,日夜兼程@@,几个@@月后@@,终于@@走到了洛阳@@。”有教师@@便一@@问接一@@问@@:曲阜到洛阳有多远呀@@?什么是@@“风餐露宿@@”?什么是@@“日夜兼程@@”?“终于@@”一@@词说明了什么@@?完整的一@@段话被分析得支离破碎@@。

    第三@@种是让学@@生反复地读@@@@,不问句子叙述的内容浅显还是委婉@@,不管句子中是否蕴含着丰富的情感@@,总是逼着学@@生一@@而再地读@@@@,读@@后回答@@“读@@懂了什么@@”?教师@@只字@@不提自己读@@懂了什么@@@@。

    第四种是让学@@生自己去感悟@@,感悟再感悟@@,也不考虑这样做能悟出些什么@@。

    为什么会出现以上这种状况呢@@?

    我认为@@:我们的语文课堂@@,一@@是缺少有内涵的问题@@;二@@是缺少学@@生自主阅读@@思维的时间@@@@;三@@是缺少教师@@有针性的指导与点化@@;四是缺少教师@@富有真知灼见的启发与提升@@。

    再往深处思究@@,根源在我们的备课上@@。

    现在有三@@种情况@@:一@@是抄教案@@,不动脑筋全篇@@照抄@@;二@@是改教案@@,在老的教案上形式性地改改弄弄@@;三@@是干脆从网上下载@@。试想@@,一@@个@@教师@@没有认真学@@习教材@@,更谈不上研究教材@@,甚至抄了些什么都不知道@@,上课@@拿着教科书@@“轻装上阵@@”,教学@@效果@@可想而知@@;上课@@的时候@@,“脚踩西瓜皮@@”,上到哪里是哪里@@,随意性较大@@,虽然教学@@目标中醒目地写着教学@@重点@@,教学@@难点@@,但教学@@过程中却忽略重要环节的设计@@,难点的突破@@。甚至教师@@自己对教材解读@@都有些偏颇@@,教学@@的定位怎能恰当@@@@?

    (二@@)那么一@@堂好课的标准究竟是什么呢@@?我认为@@:

    1、巧妙设置悬念或情景@@,激发学@@生学@@习兴趣@@,把学@@生引向文本@@。

    2、面向全体学@@生@@,把话语权交给学@@生@@,把发现权@@、学@@习权交给学@@生@@,根据学@@生的实际问题和需要确定教学@@走势@@。

    3、关注学@@生的情感@@。对学@@生学@@习过程中的差错能宽容@@,并给予自我矫正的机会@@;学@@生的进步@@,充分予以鼓励@@;学@@生的发现@@,毫不吝啬地加以赞赏@@……

    4、根据小学@@生的特点选择教学@@策略@@。教学@@的形式活泼@@、生动@@,张驰有度@@。读@@写结合@@,读@@说配合@@,先思考再表达@@,独立探究与小组合作合理运用@@。在学@@习中获得了学@@习方法@@,从众多方法中发现最适合自己的@@。

    5、深入文本@@,与人@@物同呼吸@@、共命运@@,一@@起欢笑或流泪之后@@,还要走出文本@@,让学@@生在完成学@@习任务过程中习得语言@@,发展思维@@,高尚情操@@,升华灵魂@@,能举一@@反三@@@@,学@@以致用@@。

    (三@@)在听课过程中@@,一@@些现象引起了我的思考@@:

    1、课件的使用要恰当@@@@、适时@@。好的课件@@、恰当@@时机的出示@@,绝对会给教学@@增光添彩@@,但因为@@“看@@”只能得其意@@,读@@,才能@@“意文兼得@@”,所以课件只是辅助手段@@,最根本的方法还是要引领学@@生读@@进文本@@,充分发挥自己的想象力@@,直接与文本对话@@。

    2、读@@书的形式和引导的方法可以更科学@@些@@。不同的@@'课文@@、不同的@@段落@@,读@@书的形式应有区别@@。有言外之意@@,内容含蓄的部分宜默读@@@@,一@@边读@@一@@边思考@@;表达主人@@公或作者感情的部分宜朗读@@@@,一@@边读@@一@@边体会其中的情感@@;古诗文宜配上古典音乐@@,按照节奏来诵读@@@@;人@@物对话宜抓住提示语分角色朗读@@@@;文章的高潮或中心宜全班齐读@@@@。不同的@@内容@@,读@@书的要求也不同@@,描写景色的段落宜一@@边读@@一@@边想象画面@@;说明道理的文字@@宜一@@边读@@一@@边思考@@@@;常识性课文@@可以一@@边读@@一@@边理解@@。

    教师@@在引导学@@生读@@书前@@,一@@定要自己先把书读@@好@@,把握好基调@@,然后在评价帮助学@@生的基础上@@,逐步把学@@生往正确的道路上引导@@,同时@@,还要注意尊重学@@生@@独特的发现@@、不同的@@理解@@,充分保护学@@生的创新意识@@。要在理解语言文字@@@@、揣摩人@@物情感@@、明晰写作意图的基础上读@@好课文@@@@。如果说语文教学@@有模式的话@@,那就是读@@读@@写写@@,写写读@@读@@@@。不管什么题材的文章@@,一@@旦成为@@“课文@@”,就具有了内容意义和形式意义的双重身份@@,学@@习它@@,就不仅要了解课文@@写了什么@@,更要知道作者是怎样用语@@言文字@@表达的@@。

    3、教师@@语言要规范@@,情感要真诚@@。上课@@,是为了学@@生服务@@,教师@@的一@@切活动要为学@@生学@@习服务@@。教学@@语言注意用普通话@@,简洁明了@@,表达清楚@@,指向性强@@。提出的问题具有针对性和思考价值@@,评价语言科学@@@@、恰当@@,充满鼓励@@。与学@@生的交流要发自内心@@。

    4、认真对待板书设计@@。板书可以揭示教学@@内容及教学@@重难点@@,可以反映教师@@的教路和学@@生的学@@路@@,可以为教师@@小结课堂教学@@@@@@,加深学@@生对学@@习内容的印象服务@@。因此@@,备课时一@@定要精心设计板书@@,注意简明扼要@@,形式美观@@,更要注意适时@@揭示@@。

    5、重视课内练习和课后作业@@。在课内完成写字@@@@、背诵等任务被许多专家所肯定@@,也是减轻学@@生负担的大趋势@@。课外作业设计更要注意基础性@@、实践性@@、趣味性@@。要通过课外作业的完成@@,培养学@@生搜集资料@@、处理信息@@、交流协作@@、动手操作@@、走向社会等能力@@。

    6、合理地整合教材和开发教学@@资源@@。有人@@提出@@“两个@@二@@分之一@@@@”理论@@,即我们现行教材内容只是实际教学@@内容的二@@分之一@@@@,教师@@必须根据本班的实际补充另外的二@@分之一@@内容@@;课堂上学@@生自主支配教学@@时间@@的二@@分之一@@@@,用来拓展自己的思维空间@@,满足学@@生的个@@性发展@@。

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